停課不停學兩週後，看著老師們不斷進修新的工具、家長們也更懂得拿捏關心但不過度擔心的界線，親師生們好像都明顯的更步上軌道了一些。但不管在實體或線上的課堂裡，總是會有進度跟不上的孩子，平時在學校有老師、課後有補習班盯著，但到了在家上課，這些需要人拉著走的孩子們又該如何是好？老ㄙㄨ老師就分享了他幾週下來的觀察……
一天線上教學課終於結束了，關掉視訊會議室，再處理一些交待事項，不知不覺又加班了一個小時。這幾天，連續發了幾篇談論線上教學的好，所以也來說說內心對於線上教學的擔心。
雖然感覺線上教學課程的成效不錯，但有時我會質疑，這會不會是因為我被認真學習的學生群包圍所產生的幻覺。
其實，我很擔心那些學習落後的孩子們。
例如，我中午分享了一位女孩繳交了一份極為優異的雙語課文朗讀作業，但後台同時也顯示仍然有10位孩子未繳交。上課時我語氣變得嚴肅並秀出後台數據，缺交作業的孩子才陸陸續續的開始補交。此時我在寫這文時，仍有4位孩子還在宇宙邊緣神遊……
又例如，今天有一位女孩整天找不到人，三天兩頭我就要主動聯絡家長，隔天女孩才會順利上線。實體課時，我們老師總是拚命拉住那些學習落後的孩子。但那些學習落後的孩子，很多也是自律力不足、來自家長無法（心）陪伴孩子的家庭。
過去，老師和安親班為學生承擔太多額外的學習責任。我自己在學校裡，每節下課、早修、午休，都得緊抓著這些孩子補功課、訂正作業、補救教學……我連上廁所、喝水的時間都來不及。
也有不少孩子一放學後，就直奔安親班。大大小小的功課都由安親班老師一手包辦，全程緊迫盯人。而他們的爸媽每天只問一句：「作業寫完了沒？」就在聯絡簿上簽名畫押。
只是嚴峻的疫情，讓一切都停了下來。沒了老師和安親班老師的督促，孩子回歸到家裡，爸媽才發現孩子真正的學習狀況。
其實，反過來說，這也是很好的機會，反映出我們是如何將孩子的教養與教育權外包給他人，讓我們重新省思孩子與學習之間的關係。
這段期間，我覺得是每個家庭很好的調整機會。讓家長重新定義孩子的學習責任歸屬，調整孩子的學習模式，以及協助自己孩子更加有效率的學習。
我在班級網站裡不厭其煩的和家長們溝通：「線上教學課，考驗的是每個孩子的自律力與自學能力。優秀的孩子能在這階段裡，快速的躍升，學到更多自學的能力與知識。但沒有自律力的孩子，卻會被狠狠的拋在後頭，彼此之間的差距愈來愈大。」
「世界上最可怕的事，不是你不努力，而是比你優秀的人，比你更努力！」
所以我也變得更密切的與每位家長聯繫，只有一有缺席就意詢問孩子的動向。這些家長也很積極的與我合作，甚至有家庭爸媽輪流請假在家，只為了能重建孩子的學習態度與良好習慣。
身為一位老師，雖然我會努力拔尖、為那些表現優異的孩子喝采。但同時我也會很憂心，放不了生，還是不斷找尋能夠扶弱的最佳策略。希望停課的這段時間內，每位孩子的學習都不致於中斷，能夠在學習的軌道中持續前進。
線上教學，就是一面照妖鏡。照得是學生的自律能力和自學能力，以及所屬家庭的照護能力。我的孩子雖然是幼稚園大班，但每週也同樣有閱讀與背誦的功課，甚至更要將成果錄成影片與學校老師分享。
在學校的工作雖然繁重，回到家，也有時必須要處理線上課程所延伸的問題。但是，我都會跟自己說，『回到家，就是扮演好一位爸爸的角色。該陪伴孩子的時候，就是工作擺旁邊。既然我可以專心地工作，就可以專心地陪伴我的孩子。』說真的，要求學生跟孩子要盡本分，做老師的，做家長的，也同樣要善盡本分才好。
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