這次的品德宣導中，國一智陳老師向我們解釋，為什麼學校在宣講『孝親尊師』之後，還必得安排『友愛』的宣講：我們在家最先親近的一定是父母、家人、長輩，因為還在就學的關係，接下來就是師長、同學、朋友。因此，上個月是『孝親尊師』，這個月就接續著『友愛』。哇，第一次聽學校師長把這關係說得如此清楚呢！
友愛，在我們班已經算是profound (deep-rooted) concept。有時候在學校聽師長分享大家學行利他的表現時，老師都會覺得很高興！相信大家都是『心甘情願』的，就算不到100%，但至少都願意跨出一步去實踐『學行利他』的精神！
老師曾經和同學分享，一位同學值不值得深交的關鍵----對父母的態度！當然，有時候因為青春期或是心情不好，難免會不禮貌，但是幾年下來的貼近地觀察呢？孟子有提到仁愛有三個層次：先親愛自己的親人，才會仁厚地對待他人，推而廣之，才會愛護一切天地萬物。簡單來說，對於生活中的人、事、物要有感，首先要對自己親近的人（父母、師長、朋友）有感！
課堂中，陳老師播放了一部影片----『天堂的孩子』（影片連結：天堂的孩子）。影片中，即使生活貧窮，每個人都很善良且為他人著想。父子（女）間、師生間、鄰里間，皆善良地很純粹。有同學曾經跟老師說，講這個太理想了，根本做不到！的確理想，但有心做，怎麼會做不到！。好比，同學們現在正也在夢想著未來的大學或是科系，如果有人跟你說，『太扯了！你根本達不到夢想的大學或科系。』妳會怎麼樣？在還有得努力的情況下，『我就做給你看！』是呀，沒去做，怎麼會知道辦不到！
老師這麼說，也許有同學又會心想：夢想達不到，換個夢想不就好了。本來想考頂尖大學，後來普通的國立也可以接受呀：普通的國立考取不了，前段私立的也不錯呀：前段私立沒有，那就……。我們班一定不會有這樣子的人，如果有，挺可怕的！這個不行，就換那個，如果和父母、師長、同學處不好，就換父母、師長、同學嗎：如果工作不順利，就立刻換工作嗎。好了……老師不敢再往下想了！
同學們，現在沒有（能力），不代表以後沒有。再者，在怎麼微小的夢想，也有被實現的價值！不論是高中達成夢想、大學達成夢想、研究所達成夢想……會支持你走到最後的，就是你自己的心念（意志）和父母、家人、師長、朋友……而已！
這星期因為模擬考關係，不用書寫周記！週末在家讀書之餘，推薦一部淨宗學會拍攝的影片----弘大明德（影片連結：弘大明德----弘明的紀錄片)。同學們不論你是從幼稚園就讀弘明、小學就讀弘明、國中就讀弘明、高中就讀弘明，老師覺得，都應該花點時間看看！先來『直球對決』好了，直接談論大家最『有疑問』的讀經好了。校長說：幼兒園把半部論語讀完，小一上把另外半部論語讀完，加上每次集會時都會複習。接著，小二開始，就把『詩經』、『易經』、『老子』讀完，國中時開設『論語選講』，高中開設更高階的人文經典選講。我們的想法就是，未來要講給他們聽的，在同學小的時候，就先給他（她）背！其實，這對一個高中生說，或許可以理解，也或許難以理解，但是！看一次，就會有一次的印象。多看幾次，就不只有印象，會感動的！只要有一個人將內容內化進心中進去，老師就應該要講好這弘大明德的故事。
同學：延續昨天班導分享的，看完院長的理念我才恍然大悟，原來我們之前背了那麼多的經典，都是經過規劃的。不然我之前曾懷疑過，為什麼要背這麼多自己都不知道文意的經典。上了高中以後，很多課文、題目都出現了我們熟悉的內容，而老師講解時，我們也不用花太多時間去記。很讚嘆院長的智慧！
這跟『夢想工作』的問題一樣！除非，你（妳）是那種表面上隨和，其實是隨波逐流的人，否則每個人的心中或多或少都有些堅持。現在沒能力達成，不代表以後沒能力做到，只要莫忘初心。同樣的，也許今天看到老師和同學這樣的分享，只要多一個人受到啟發、感動，嘿嘿，班上不就兩個人了嗎！兩個，就會變成四個：四個，變成八個……聽過『複利』的概念吧，就是這樣！
分享一個在教育學領域的概念，打趣地說，如果推翻這個理論，我們有可能得諾貝爾獎喔！1999 年，Bloom 的學生 Lorin Anderson 和同僚出版了 Bloom 分類法的修訂版，與 1956 年版本不同的地方是，該版本區分了「知道什麼(思維的內容)」和「知道怎樣做(解決問題時採取的步驟)」。修訂後分類法中的「認知歷程」向度，與 Bloom 原分類法一樣有六種技能，從最簡單到最複雜依序為:記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造。
- 記憶:包含辨識和回憶長期記憶中儲存的相關資訊。
- 理解:從教育材料，如閱讀、教師的解釋中找出涵義的能力，此過程的從屬技能包括:詮釋、舉例、分類、總結、推論、比較、解釋。
- 應用:在類似情境或新情境中，使用習得的程序。
- 分析:將一個概念拆解成許多部分，並說明各部分與整體之關係，學生透過辨別、組織和歸因進行分析。
- 評鑑:在原先 Bloom 分類法是最高的一層，經過修訂後成為第五層，包括檢查和批判兩種技能。
- 創造:原分類法中沒有，在新的分類中則是最高的一層，這項技能組合片段以產生新的事物， 完成創造任務的技巧包括產生、計畫和製作。
沒有先前的記憶，腦中沒東西，要理解什麼？要應用什麼？更遑論分析、評鑑、創造。“If I have seen further it is by standing on the shoulders of giants.” -- Issac Newton. 老師替牛頓理解這句話是，如果沒有這些巨人，也許就沒有牛頓這些成就。打趣地說，牛頓如果有讀弘明，他搞不好也會同意尊師與師承的想法！大考之前，在重新認識一下這讀了幾年學校的紀錄片，看看這些默默付出、奉獻的無名英雄，搞不好，感恩就油然而生哩！
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