不粗心，也是能力的一部分
期中考考卷發回，孩子和我報成績時，讓我生氣的不是分數，而是先前討論過幾招避免粗心的方法，她一項也沒作，依然按照自己的方式應考，高估自己的下場就是被分數狠狠打臉。
期中考剛落幕，孩子冷靜地跟我報各科成績，三科不符合自訂標準，攤開考卷，她已先自我分析完畢，標出哪幾題是眼盲粗心，哪幾題是概念不清被考倒，哪幾題是她覺得題目語意不清，若把粗心分數加回來，每科都能達到自訂標準。
令我勃然大怒(是的，颳了一陣大風)的不是分數，而是先前討論過幾招避免粗心的方法，她一項也沒做，依然按照自己的方式應考，高估自己的下場就是被分數狠狠打臉。
分數能替孩子抓出哪些地方還不會，但其實不只如此。
身為一個「應考教練」，我盡了所有的責任和努力，不只信心喊話，也給實際的策略和支持，剩下的是選手自己的上場表現，上場表現是一種「能力的總和」，顯然她能力尚待改進。什麼能力呢？她很好奇。
分辨哪些建議有用，開放心胸採納建議，是能力；自己有意識地作出一些行為改變，是能力；先把昨天沒考好的感覺擺一邊不受影響，是能力；
有些人針對粗心會給出「練習不夠」的解方，用對題型的熟悉度和慣性反應爭取時間，也能事先抓出自己容易犯錯的地方，這的確是一種途徑。這種方法需要大量時間投入，不見得每個孩子都願意買單，副作用是提早壞了學習胃口，也排擠了嘗試其他活動的時間，機會成本不可忽略不計。
練習絕對必要，但未必練習越多越好，不論孩子原本程度好壞，都無法完全克服粗心的原因，其實是以上說的那些「抽象能力」。
內心抵抗著、排斥著別人的指導，就不能領略建議裡的好處，只想繼續一意孤行重蹈覆轍，讓主觀意識勝過客觀分析，感性勝過理性的行為模式，當然容易一科不順就影響心情，導致後續作答更緊張、胡思亂想更顯失常。
大人們通常會說好可惜，明明你都會卻失分，而我認為那些失分是「應該」，雖然考題沒有考心情、考性格，卻公平地反應在分數上。所以孩子這就是你的分數，你不要再「誤會自己失常」，沒有，這就是你目前能力的總和。
她從一開始想要辯解自己很在乎很努力，到安靜地聽我說完這段，點點頭，「媽，我知道了。我之前的確不想照你說的作，我也不知道為什麼，就覺得自己應該可以不粗心。」
嗯，或許這就是一種莫名的情緒，說破了不過如此，考試這件事很單純很簡單，要從60到80分反而不難，但想要更上一層樓，考驗的絕對不只學科能力而已。
我一樣愛妳，但改變不了任何事實，個性決定命運，從現在開始體會吧！
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